石景山可持续发展模式促进示范辐射

大家好，这里是老上光显微镜知识课堂，在这里你可以学到所有关于显微镜知识，好的，请看下面文章： 示范中心示范是其他人看到的，具有参考价值和推广价值。北京科技大学材料科学与工程学院实验检测中心主任孙建林教授对记者说。实验示范中心坚持可持续发展模式，建设综合创新型人才培养、材料科学与工程研究与开发、实验室和计量认证的实验教学体系，大学生科技活动平台建设、各类培训班和技能竞赛东道国的建设，在同行访问和学生实习等方面取得了良好的效果和示范性辐射效应。ER希望通过这份报告，可以进一步促进实验中心的经验，并进一步促进中心的作用。

孙建林，教授，博士生导师，北京科技大学材料科学与工程学院实验检测中心主任，北京科技大学新材料技术研究所副所长。200。3～2004任青海大学校长助理，配合科研、实验室工作，自2000起从事实验室集成、建设和管理工作，发表了10余篇实验教学、教学改革和管理论文。NT，负责材料虚拟实验室的建设，现任中国材料科学实验教学研究会副会长。2012年12月，他组织了届全国大学生金相技能大赛。

长期以来，材料加工教学和科研工作已经完成或进行了多年，包括973, 863个、自然科学基金、教育部等科研项目，以及北京教学改革项目，共有50个GR。在校学生和博士生10人，发表了有色金属材料、加工、工艺润滑等130余篇论文，共有发明专利7项。主编发表学术论文2篇，教材1篇，实验教科书2篇。

什么是示范中心示范是其他人看到的，应该有参考和推广价值。北京科技大学材料科学与工程学院实验检测中心主任孙建林教授告诉记者。实验中心坚持可持续发展模式，构建综合创新型人才培养实验教学体系，材料科学与工程虚拟实验室的研究与开发，认可。实验室和计量认证，建设大学生科技活动平台，多种培训课程和技能，收到了国内外访问的良好效果和示范性辐射效果。希望通过本次报告，进一步提升实验中心的经验，进一步促进中心的作用。

记者：首先，请简要介绍北京科技大学材料科学与工程学院实验中心的发展历程。

孙建林：北京科技大学是中国材料科学与工程专业人才培养的重要基地之一。是北京材料学科群建设的先导单位，材料科学与工程是我校的传统优势和品牌学科。它是由最早建立的金相、热处理、轧钢和金属物理发展而来的。它是个重点学科，3个两个学科属于类。材料物理和化学、材料科学和材料加工工程是个重点研究部门。

培养高水平的创新材料人才一直是北京科技大学材料科学与工程专业教学改革的目标，我校还领导了中国材料科学教育教学改革。GE材料人才培养项目，获科委院士主持，荣获教育教学成果一等奖，大材料试点班教学模式在全国推广，近年来探索了诸如T T等新模式。教育部（北京）、国际人才（国际班）和工程师（班）已得到教育部和教育部的支持。

北京科技大学材料科学与工程学院实验中心的前身是1952年初金相、热处理、轧钢、金属物理等专业实验室。它是几代科学家、萧继美院士、GE长春院士、陈国亮院士等的教学和实验研究基地。2001、材料科学与工程研究所调整和整合了8个实验室。并成立了我校个实验教学中心，2007年7月，实验检测中心被命名为北京市实验教学示范中心，被批准为实验教学示范中心建设单位。同年的ER。

实验检测中心有金属材料、电子显微镜、材料制备和加工、材料科学、无机非金属材料、材料虚拟6实验室、材料加工生产实习基地、中心办公室等部门。全日制实验技术人员47人，实验室面积6642平方米，仪器设备2438套，建成，总价值1亿1026万元；近三年来，材料、冶金、HIG等39个实验课程共有39个。她的工程师有526个实验小时，119个实验项目和58306个实验班，为了满足国际教育的需要，中心建立了双语教学实验室。

实验中心依托课程和教学团队建设精品实验教学课程，完成学生自主学习平台的建设，并于2009获得北京市教学成果一等奖。加强综合创新型人才培养的实践环节，建立了实验和实践基地，为大学生科技创新活动提供平台，举办了首届国际大学生显微结构照片。图比赛和两届北京科技大学金相实验。

记者：作为材料实验教学示范中心，经过多年的建设，实验室检测中心取得了一定的成绩。

孙建林：通过实验教学示范中心建设，取得了显著成效。取得了良好的示范推广效果，主要体现在以下几个方面：

培养综合性、创新性的高层次材料科学与工程专业人才是中心实验教学的目标：1。结合精品课程与教学团队建设，开展实验教学，北京市教学教师于永宁教授、教研室主任杨平教授、研究性教学法、学生共同发展新的实验，教学内容非常重视传统与现代的结合，密切联系科研、工程和社会应用的综合实践，把科技创新成果与EXP结合起来。体育教学改革。北京教师强文江教授依托实验中心机械性能实验实验室的CNAS认证硬件基础，按照标准进行实验，为学生的学习奠定了良好的基础。为了适应国际学校的需要，实验中心建立了双语教学实验室，并专门编写了实验教学，要求学生完成实验报告，用英语和汉语完成。改造了材料加工生产实习基地，为在校大学生提供了实践活动的平台和实践基地，满足了工程人才培养的需要。

（2）为大学生课外科技创新提供平台，组织实验技能竞赛，增强学生参与实验和科技创新的积极性。

自2008以来，实验中心设立了6个大学生科技创新实验室，为大学生课外科技活动搭建了平台，实验室开放，鼓励学生自主实验。2008～2012年，材料科学与工程学院理工科大学生共设立了401个科技创新项目，参加了1274个大学生。全国共有35个本科科技创新项目，分别获得、北京市级和校级奖，其中奖20项、获奖奖23项、获奖2项，本科学生发表论文182篇，申请专利79项；65%、155的剑桥、斯坦福等国内外知名高校，毕业生的综合素质得到社会的认可。

为培养学生崇尚实践的精神，首届国际大学生微观结构摄影竞赛于2011年3月举行，来自国内外30多所高校和研究机构的100多名学生，如马萨诸塞州T学院。北海道大学、九州大学、中科院、清华大学、北京大学等参加了本次比赛，共收到300余件。

2011年6月、2012年8月，北京科技大学举办金相实验技能大赛，共有203名学生参加，其中12月6日至7, 2012届首届全国大学生金相技能大赛决赛，由北京科技大学、清华大学、清华大学的实验室工作在我的中心举行，通过大学的选拔，来自23所大学的71名学生来到北京参加决赛。

在示范中心建设中，3年来集中了资源，开发了材料虚拟实验室。目前，我们已经向全校学生开放了校园网，并制作了一个光盘。网络虚拟实验打破了中国实体实验室资源的局限性。高效、安全，不仅是实验教学的有力补充，而且为中心优质教学资源的共享提供了有效途径。

美国材料实验中心和量子设计公司联合成立了中国示范中心实验室，配备了620万元人民币的综合物理测量系统。该设备可在低温强磁场下测试材料的磁、电、热性能。它是国际上更先进的材料物理研究仪器设备。2011，在德国与卡勒蔡司公司建立了合作实验室。2012，与日本奥林巴斯公司成立了光学显微镜合作实验室，与国际知名企业合作，提高了实验技术和设备水平。

为了更好地培养电子显微镜人才，材料实验中心多年来一直举办电子显微镜技术培训，在清华大学、北京大学等许多学校和TEC的师生参与。科研人员和企业机构人员，培养了近1000人的电子显微镜技术，并为其应用和改进做出了贡献。

北京科技大学材料科学与工程学院实验中心于2006年9月开始运行实验室质量管理体系，2008年6月，实验检测中心获得实验室认可资格，并于十二月获得计量认证资格，从而提高了材料实验中心的实验技术和管理水平。具有资质认证的北京科技大学分析检测服务平台建设更完善的服务体系，更规范的内部管理，更满意的服务质量，更好地服务于社会的实验教学和服务。截至目前，已批准的检测项目涵盖15个领域和69个项目。2011，外部服务收入实验中心超过100万元，充分发挥实验中心优质实验资源的作用，这部分收入再生实验教学，使教学质量进一步提高。

自2008以来，实验中心先后从清华大学、北京大学、中国科学院、东北大学等国内高校等47所高校和科研院所获得了1300余人次的访问；对太原理工大学的学生实习，两次75人次，75次在东北。秦皇岛大学生暑期社会实践，接受法国情人节大学，九州工业大学，挪威大学。TY科技、莫纳什大学、澳大利亚等外国大学学者访问，德国亚琛工业大学、勒芬大学和比利时等60名外国留学生参观和实践。

{记者}：在示范中心建设中，贵州中心将坚持可持续发展，充分发挥示范辐射的作用。请详细介绍实验中心的各个方面，为同一实验中心的建设提供一些经验。

孙建林：自2007以来，我校被评为材料学科实验教学示范中心建设单位。在发展建设中，我们始终坚持可持续发展的方向。同时，我们也要注意中心示范辐射的示范，创造多种方式共享测试中心的优质教学资源。

材料科学与工程学院实验中心深入总结了大材料实验班的宝贵经验，并在整个课程和三级实验教学体系的基础上，对实验新模式进行了探索。科技人才（李可板）、国际人才（国际班）和工程师（卓月板）的教学。2012年度获北京市教学成果奖。

（2）实验中心组织教学教师和实验技术人员共同完成材料专业自主学习平台。该软件系统包括多种教学资源，并荣获清华大学、北京工业大学、内蒙古科技大学、武汉科技大学2009届北京市教学成果一等奖。辽宁科技，江苏大学等多所高校。

（3）建立了材料网络虚拟实验室。多媒体和网络技术在三个维度上创建了虚拟实验，虚拟实验教学过程直观、形象，知识表达科学、准确，学习风格个性化，交互性强。充分调动学生自主学习的积极性，突破物理实验室资源的局限性，有效降低实验教学设备和材料的成本，为高质量教学资源的共享提供有效途径。在精品课程网络教学中，随时发布于永宁教授和杨教授在中心网站上的视频，供学生在校园内随时浏览。同时，利用中心教师和仪器资源的优势，开展教师和学生的各种实验技能训练，并举办多阶段全国电子、显微镜实验技术培训。

（4）加强综合创新型人才培养的实践，成立了6个大学生创新实验室，举办了多项技能竞赛，为大学生科技创新活动提供了平台。

（5）实验中心运行实验室质量管理体系，使材料实验中心的实验技术和管理水平达到一个新的高度，为实验教学和社会提供更好的服务。

记者：我们知道你们中心从2007开始就开始建立材料虚拟实验室。经过5多年的努力，实验室取得了巨大的成就。你能介绍一下它的建设经验和成果吗

孙建林：从2007实验教学示范中心建设单位开始，中心开始建设虚拟实验室，期建成了包括11个具有代表性的材料实验项目的虚拟实验室。

材料虚拟实验室可以准确地再现操作步骤、实验现象和结果，以三维的形式和交互性强的个性化模式。它能显示出大型生产设备的细节、工作原理和技术参数，在热轧带钢生产线的近距离附近很难观察到，该系统会给学生造成错误，学生不受时间、空间和频率的限制。他们可以随时登录系统，重复认知，不断加强实验技能，虚拟实验系统设计灵活，通过管理系统可以对相关知识进行修改和更新。

虚拟实验室建成后，已经在一些实验班投入使用，一些教师也在课堂教学中进行演示，以帮助学生加深理解，得到良好的反响。材料测试中心的网站，利用虚拟实验室，在北京和河南举办了两次虚拟实验研讨会，邀请了近30所高校的专家和教师对虚拟实验和未来的问题进行了分析和讨论。虚拟实验室的发展方向以及虚拟实验室的应用与推广，目前在中国的一些高校已经尝试过。

记者：服务社会是实验检测中心的功能之一。你们中心在对外服务领域做了哪些工作效果如何

孙建林：在服务社会，实验中心除了开展对外实验检测服务外，还利用自身优势开展国外实验技术培训，坚持举办全国电子显微镜技术培训前夜。年四月，培训了近1000人，第十届第十届透射电镜培训班于四月15日从日本举办至19届，并保持对外交流。自2008以来，共接待国内外游客一千余人，并在国内外进行了数百次实习和社会实践。

实验中心大力支持改进和自制的实验教学仪器设备，例如，刘德敏工程师使用三130辊二辊实验轧机进行学生动手操作和拆卸，并开发了计算机采集系统。独立轧制工艺参数的系统。该系统可自动检测轧制过程中的7个参数，并能自动处理轧制过程中的数据。轧机和测试系统已扩展到中国的5所高校：中国矿业大学（北京）、天津大学、新疆钢铁公司。学院、太原理工大学和河北工业学院共有12套。

王丽金工程师研制了薄膜材料磁阻测试仪，自2009开始应用于大学生材料物理实验课程，该设备在首届全国高等学校自制教学I中获得了成果奖。设备和设备评估，该设备已晋升到北京工商大学、首都师范大学、哈尔滨工业大学深圳研究生院等高校。

孙建林：为了把材料科学与工程学院的实验检测中心建成国内材料学科的实验教学示范中心，我们将努力实现以下7个目标：

（3）根据学科发展的需要，对实验室进行改造、扩建和新建；新专业、纳米材料与技术实验室的建立、双语实验教学实验室的建设和进一步改进。材料准备和加工实践基地。

（4）进一步优化金属材料实验室的软硬件配置，使之成为国内专业的样板实验室，结合精品课程和教学团队。

（5）继续开展对外实验技术培训，拓展培训内容，建立电子显微镜实验技术培训中心。

（7）将虚拟实验室阶段的11个实验项目应用于实验教学，促进国内高校教材建设，并分两个阶段开展虚拟实验室建设。

网站网友点击量更高的文献目录排行榜： 点此链接 关注页面底部公众号，开通以下权限： 一、获得问题咨询权限。 二、获得工程师维修技术指导。 三、获得软件工程师在线指导 toupview,imageview,OLD-SG等软件技术支持。 四、请使用微信扫描首页底部官主账号！