光学显微镜构造实践显微镜教学案例

大家好，这里是老上光显微镜知识课堂，在这里你可以学到所有关于显微镜知识，好的，请看下面文章： 教学案例1。教材分析1.1本课在教材中的地位和作用属于《生物结构层次》这十项新课程标准的第二大主题，显微镜是生物学研究中常见的、基本的观察工具。学会独立使用显微镜是初中生最重要的生物技能之一。学会理解和使用显微镜对于学生从微观角度进一步了解动植物甚至学习生物学知识的基础具有重要意义。因此，不必深入了解显微镜的原理，而应让学生通过不断的实践，达到熟练使用显微镜的目的，为下一节细胞和植物的观察打下良好的基础。通过本节内容，让学生自主学习，亲自实践，使书本知识转化为一定的能力、素质，引导学生形成一定的情感价值观。（2）能力目标：能够独立使用显微镜，有规律地观察清晰的图像，在理解和使用显微镜的过程中发现问题，解决问题，培养学生与他人合作的能力。通过交流和讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。（3）情感目标：确定显微镜的标准操作方法，培养爱好显微镜的习惯和科学实验的良好习惯；树立实事求是的科学态度，教学的1.3个重点和难点：1。（2）教学中的难点是经常使用显微镜观察物体（学生需要用右眼睁开眼睛看眼镜的图像）。2。教学策略是教材中一项巧妙的操作实验。它是理论与实践相结合的一个非常基础和重要的环节，但由于显微镜昂贵，学生们以前没有接触过显微镜，过去，老师们详细地解释了显微镜的结构、功能、使用方法、步骤和注意事项。然后让学生做这件事。这不利于培养学生的创新精神和实践能力，不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的观念。结合我校学生的特点，我设计了这一点。以自学+讲座+探究课为切入点，创设情境，以学生动手操作为中心，以整个学习过程为切入点，及时解决在课堂学习过程中遇到的困难。通过学习和部分探究，使学生掌握显微镜的结构、功能和使用方法，在教师的指导下，学生可以获得新知识，提高能力，体验探究过程的曲折，学习科学的方法，培养学生的动手能力。科学探究所需的能力。3。预科教师：准备显微镜，逐个检查；三个标本（写玻片、数码透明纸、数码不透明纸）、镜纸、纱布、显微镜课件。并思考每一部分的作用；阅读课后显微镜的发展历史。4。教学过程教师：自古以来，人类从未停止过对宏观世界的探索，包括深层外层空间的探索。然而，你可能认为我们周围有很多外星人。在这种情况下，外星人是奇怪的微生物。这种奇怪的微生物存在于我们的身体里，存在于我们生活的每个角落。例如，你的血液中有很多像阿米巴一样的白细胞，两边都有凹形的圆形红细胞，引起感冒的病毒，大量的蝌蚪样sp。erm是人体每天生产的雄性避孕药、植物呼吸用的气孔等。虽然它们不知道我们的想法，但它们可以控制它们所有的生理功能。它们非常微小，成千上万甚至成千上万地堆积在一起，我们看不到肉眼。你想知道吗他们事实上，了解他们并不难。你只需要用显微镜就可以揭开他们神秘的面纱。老师：今天，让我们一起学习显微镜。展示学习目标：1。了解显微镜的结构。2。掌握显微镜的使用，独立观察显微镜图像。老师：黑板上有挂图，课本上有彩色图片。如果有任何对象，它会更加直观。在要求显微镜之前，请先看一本书：如何正确地取出镜片并放置到位。当我们放置目镜时，我们无法接触镜片，所以很容易污染镜片。课堂前的显微镜。学生：讲述显微镜的历史。老师：你现在在看什么显微镜学生：光学显微镜。老师：接下来，两个人一起工作，对比物理显微镜，了解显微镜，探究各组成部分的功能。要求：（1）每个人都做；（2）提出注意事项：安静（不能影响别人）、光线（动作sh）要轻，要爱仪器，要看清楚才开始理解，要清洁（要保持显微镜和实验室的整洁，特别是不能弄脏和损坏镜片）。学生：一组两个人，读一本书，比较显微镜的物理结构，并说出老师：下次，各组互相核对，然后老师进行测验。学生：学生活动。老师：四分钟后，学生将记住显微镜的结构，我们应该给自己一个爱的鼓励。老师：理解结构。显微镜只是一个开始。我们应该学会使用显微镜。今天，老师给了我们三种观察标本：上面有字的幻灯片；上面有数字的透明纸；上面有数字的不透明纸。要求：学生在观察手中，在开始前要看清楚。要理解；做过程要保持安静，不影响他人；保持显微镜和实验室的整洁，特别是不要弄脏和损坏镜片。我们先看了二号标本。学生：带着强烈的好奇心，一边看显微镜一边操作。在刚才的检查中，我们发现一些学生没有看到物体，一些学生在操作上犯了错误。接下来，一位前老师在台上训练了一位同学进行演示，其他学生停下来仔细观察，他的操作和你的操作有什么区别。学生：演示。老师：讲解：（1）用低倍物镜（10X，短物镜）瞄准孔径。（2）转动换能器的技术不能举起物镜，教育学生爱上显微镜。物镜。第四，看左眼上的目镜，睁开右眼，你就会习惯很多次。老师：让学生比较他们的操作，找出不足之处，然后继续观察。。接下来，请回答以下四个问题，观察样品1和3，并继续探索显微镜：_在视场中看到的图像是什么你见过多少次被放大的图像为什么我们看不到不透明纸上的数字细胞数量与放大倍数有什么区别第四个问题要求学生更换不同倍数的目镜并重新观察。盛：显微镜的成像为倒像，目镜的放大为X射线物镜的放大，而光学显微镜只能观察到（4）放大倍数越大，细胞数量越多，放大倍数越小，细胞数量就越少。学生：文字太大，在视野里看不见。如果文字比较小，对刚学会显微镜的学生来说比较方便，比较容易掌握，还可以提高他们的自信心。使用显微镜的步骤。学生：取镜子并放置，观察光线。老师：接下来，我们要进行实验检查，两个人轮流站起来，评估者需要指出问题，等级。限制2分钟内找到物体。老师：显微镜戏。学生们顺利地度过了。当显微镜被使用时我们应该做什么学生：看完39页的笔记，做手术，把显微镜放进盒子里。老师：Zui后，给学生带一个显微镜叮当声：一台两套，三台安装。四转低，五对光。六个在幻灯片上，七滴。八升镜筒，细看。E完成，然后回到盒子。完美，你嘴棒。鼓励学生学会如何操作显微镜。5。为了更好地实施自主、探究、合作学习的理念，实现新课程理念的分析，考虑到学生对显微镜的陌生，在帮助学生理解显微镜的结构和功能时，采用了研究性学习和接受性学习的结合。对于一些容易理解的结构，让学生描述这些结构的特征并推断它们的功能。对于一些不容易理解的结构，尤其是光学结构，我们应该给出正确的解释。学生不仅要认识这些结构，还要理解这些结构的原理。只有理解显微镜的结构和原理，学生才能真正理解笔记操作背后的原因。由于学生与显微镜接触频繁，首先应允许学生独立阅读书籍，并试着探索显微镜的使用，以反映学生作为主体的作用。她发现了问题，让一个小老师在台上向学生演示，使学生有两次机会了解显微镜的使用。d操作，第四次用显微镜和老师的提问完成教师的提问。在Zui之后，小组中的两个学生相互合作，相互检查，相互评价。这样，课堂上的学生就有了五倍的机会。Y练习显微镜，大大提高了课堂效率。6。教学显微镜的选择。
    
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